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  • 寫給學畫畫孩子的家長,這些話說得真好

    1.老師,我把孩子交給你了


    家長對美術教師的作用估計太高,認為學得好不好,關鍵在教師,其實,在美術教學中起到重要作用的不單是教師,教師只能起航船的舵手作用,使孩子在進步中不偏離方向。一個孩子畫得怎樣關鍵取決于他自己,還有家長素質與家庭環境也是兒童學好畫畫的重要條件。更何況有些東西是不可教授的,像靈氣、悟性、神韻、感覺、聯想、意會等。


    實踐表明:孩子只有在好的家庭教育和優秀美術教師的輔導以及孩子優異的素質三方面條件、環境都具備時,兒童藝術潛能才能充分地得以發揮,孩子的心理、生理、智力、品德才能健康地全面地得到發展。



    2.老師,我孩子怎么還不見進步


    竹子生長與孩子學畫很相似。竹子一開始不忙著長,只忙著扎根,為以后快速長作儲備。把根扎牢了,扎深了,再長就更有后勁了。竹子四年只長了3厘米,根系卻在土壤里延伸了數百平米。從第五年始,以每天30厘米的速度生長,六周就長到了15米。根扎不深,長得越快,越是弱苗。


    竹子生長多像兒童美術規律啊!在兒童成長的七八年間,只顧畫自已的喜愛,不問技法技技巧。如此在期間培養了兒童的自主、想象、觀察、體驗,有了獨立的思維和眼光,就有了創造的沃土,這就是“只忙扎根,不忙成長”。“根”扎牢了,到了迅速成長的年齡了,在造型上也逐漸趨于準確,也就是能畫得很像了。但在生活中有多少孩子,沒能熬過那3厘米。因為,家長看不到進步,等不及了。




    3.老師,給我孩子多布置點任務


    家長總想讓孩子多畫一些,以為只有畫得多了,才能"學出來” 。于是就有了不管孩子愿意不愿意家長硬是規定每天必畫一幅畫,如果孩子不按家長的要求去做,就會受到懲罰。家長自覺不自覺的把"管理”變成了"管制” 。


    美術不是作業,不能當成任務去做。如果孩子愿意,畫多少幅都不為多,如果孩子不愿意,家長讓畫一幅也是強加給孩子的。給孩子布置家庭美術作業不好,拿"壓”和指令是不能提高孩子畫畫興趣和藝術精神的。孩子在這種精神壓力或負擔的情況下是不會畫好的。即使從藝術的角度講,學生也只有帶著自己的情感,自己的想法在比較隨意、寬松的環境下創造某種東西時,藝術才能悄然而來,按"規定”辦事,不但不能產生藝術,更起不到愉悅孩子心靈的作用。



    4.這些我都明白,但是......


    這樣的家長常有,非常贊成新教育觀和教法,但就是不接受新教育觀下輔導的畫。也知道孩子畫畫不是為了培養畫家,孩子高興就行。但當看到自己孩子的畫顯亂,別人家孩子畫得更像時,評價的標準立馬回到了以前,如果正巧看到孩子畫畫時說話或漫不經心的樣子更是來氣,什么難聽說什么,尊重孩子的話語早忘了。家長在觀念上普遍存在這個現家,在理論上一聽就懂一很明白,卻很難做到。看來一個人在認識上轉變的最關障礙不是別認,正是自己。



    5.你畫的怎么亂七八糟的,你看看別人畫的多好


    家長在欣賞兒童畫時,見別人的孩子比自己的孩子畫得好,心里就不平衡,總覺得自己的孩子最聰明。尤其是有些當領導的家長,更覺得自己的孩子一定要比下屬的孩子畫得好,當看到自己的孩子畫的還不如下屬的孩子畫得好時,覺得很“沒面子“,于是,就來氣,這都是家長的虛榮心“鬧的" 。如果家長少一點浮躁,多點平靜,少點功利,多點寬容,你就能容下好多事情。人如果是靜了,看什么都順眼,其實,什么都沒變,只是家長的心變了。



    6.顏色涂干凈點,怎么說了好多次都做不到


    有家長經常問起孩子學得怎么樣,實際上,家長要的是一個當時的結果。在美術活動中,孩子畫畫的過程要比結果重要得多。從發展孩子的自主精神,想象力,獨立思維的角度講,畫面完整、干凈、漂亮的畫并不比“一塌糊涂”的作品收益多。相反,“亂七八糟"的作品更能反映出孩子的個性與追求。在思維過程中,孩子得到的體驗到的東西,遠比畫面“四平八穩"的作品多得多。畫的"主題"不突出,畫面不整體,不飽滿,散亂的,并不影響想象和創造。




    7.你看看你,怎么比上次畫得還差了


    家長說,孩子每畫一幅畫,都應有進步,這在理論上沒錯,但又有誰能做的到呢?那不過是個理想。其實,孩子每一個天的進步,都是反反復復一循序一長期認知、實踐的結果,并不是后一幅畫就一定比前一幅好。



    8.你為什么孩子總是畫那幾樣東西


    當孩子畫畫時總是無休止的重復原來畫上的幾樣東西時,孩子顯得很興奮,畫得很起勁,可家長卻著急了,為什么孩子總是畫那幾樣東西呢?畫面上經常出現的形象大都是孩子已經認知的東西。當他們想畫時,很想把自己熟悉并完全掌握的"拿手好活”畫出來,以顯示成功。如果這時家長不能理解孩子的"展示",就會挫傷孩子的積極性和自信心。這些模式化的造型,不是學幾次就能避免的。要慢慢地撤走,不要急于清零。




    9.學畫畫后,你不應該像以前那樣


    家長總希望自己的孩子快樂吧!如,你的孩子喜歡畫畫,你幫他如愿了,他就快快樂了,幸福感也有了。但有的家長做著做著就變了初衷,為了讓孩子好好學習畫畫,要求越來越嚴,這不行,那不行的規矩越來越多,使孩子越來越不快樂,自然學畫的幸福指數也大大降低,甚至沒有幸福感,笑著來到班上經常被家長一頓“教育”后哭著離開的事情十分常見。



    10.看你涂的顏色就知道你上課不認真


    有關兒童畫,如果家長太重視畫面的表現效果,兒童經過“試探”明白了家長的意思后,就不注重畫中的想法及思維過程了,而把精力轉向“怎么畫才能讓家長滿意"上去。這樣,孩子畫畫時就會有顧慮,不能放開手腳自由的去表現了。同時,孩子的創造性思維也會受到壓抑,個性特點得不到展現,使學畫目標偏離了方向。


    在兒童畫教學中這樣的事情也常見,好多家長把美術課堂的“鴉雀無聲”說成有“規矩”,把畫得干凈、像說成“認真" ,把兒童畫的自由、隨意說成是“不正規”,把很有想象和主見及個性特點的作品說成是“胡亂畫” ,而這些都是違背兒童心理發展的。




    *以上文字整理自李凌《兒童美術教育瑣談》

    *作者簡介:李凌,中國版畫家協會會員、山東省美術家協會會員,山東版畫家協會理事,山東省兒童美術教育重點研究課題承擔者,兒童美術專欄作者。



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    本文作者2018-6-15 17:53
    中國兒童美術
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