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  • 讓美育重回少兒藝術教育的中心

    年前,我曾在一篇文章中提出,“小鎮孩子學藝術”已經成為一種值得關注的現象。時下,上課外藝術輔導班已不是北上廣深等大城市人“洋氣”的特權,在二、三線城市,以及很多縣城,都可以看到各種各樣的舞蹈、音樂、美術、書法等方面的少兒藝術培訓班。每當小朋友的周末或假期來臨,我們走在街頭,總能看到背著畫夾、琴盒的孩子,在家長陪同下,匆匆奔走于各類培訓機構。而家長們茶余飯后,也把交流孩子藝術培訓作為一個重要話題,“曬”小朋友的才藝,也成為不少人朋友圈的保留節目。

    首先應該肯定,這是一個好現象。它從一個側面反映了當代中國人的藝術覺醒,以及發自內心的對美好生活的追求。而從長遠來看,“小鎮孩子”學藝術將形成一股磅礴的力量,改變未來中國的精神世界與藝術版圖。但同時也要看到,在這一現象的背面,則是亂象叢生的少兒藝術培訓市場,培訓機構良莠不齊,藝術考級泛濫成災,毋庸諱言,少兒藝術培訓作為一條漸行漸大的產業鏈,已經出現野蠻生長、畸形發育的態勢。而其中最值得擔憂的在于,美的教育——這一本應出于少兒藝術教育中心的東西正在流失。

    我國近代美學和美育的先行者王國維曾經說過,“教育之宗旨何在?在使人為完全的人物而已。”也就是說,教育的目的在于培養人格完全的人。另一位杰出的思想家和教育家梁啟超則說,“美術的功用”,“是把那漸漸壞掉了的愛美胃口,替他復原,令他常常吸收趣味的營養,以維持增進自己的生活康健。”我以為,藝術教育的中心是美育,少兒藝術教育尤其如此。小朋友學藝術最重要的目的是養成梁啟超所說的“愛美胃口”。

    具體來說,少兒藝術教育的目標可分三個層次。最高層是塑造追求美的心靈、養成健全的人格,中間層是培養發現美的能力,感受生活的意義,最底層才是掌握一些表現美的技能。概言之,在少兒藝術教育中,應以美育為體,藝術為用。少兒藝術教育的首要目的是幫助受教育者從藝術品和藝術活動中獲得精神解放、品讀生活情趣、鍛鑄高尚情操,其次是修習如何品評和鑒賞藝術品或藝術現象,再次才是習練一些藝術技法。而藝術考級之類,只應作為輔助藝術技法練習和鞏固的手段存在。

    當然,雄偉的高樓不可能從頂樓蓋起。為了實現最高層的目的,必然需要中間層和最底層作為基礎,但同時需要指出的是,如果沒有一個高層次的目標為指引,那么,中低層的辛勞最終將變成一場無用功。這就好比,沒有一張正確的圖紙,樓就容易蓋歪,這樣的樓蓋得越高,越有倒塌的危險。顯然,當下那些偏離了美育的藝術教育或培訓,實際上只在最低層或中間層徘徊。于是,少兒藝術教育就淪為了藝術技法課、知識課甚至備考技巧課,不但喪失了藝術教育應有的價值,而且潛移默化地掰彎了孩子們對“藝術”和“美”的“第一印象”,危害不可謂不大。

    造成這一現象的重要原因之一,是功利目的綁架了少兒藝術教育。毋庸諱言,不少家長把孩子送進藝術培訓機構,是為了特長加分、參加競賽或才藝展示,在這種的“內需”催生下的藝術培訓機構,視藝術教育為一場純粹的“生意”,并以競賽成績或考試加分作為招徠更多學員的廣告。實際上,美是超功利的,美育也應該是超功利的。一代美育宗師蔡元培先生說過,“純粹之美育,所以陶養吾人之感情,使有高尚純潔之習慣,而使人我之見、利己損人之思念,以漸消卒者也。”這一論斷多么精辟,又多么發人深省。

    讓美育回歸少兒藝術教育的中心,應在全社會大力弘揚正確的美育觀和藝術教育觀,弱化少兒藝術教育的功利目的,還應在實踐層面多方施策。

    其一,進一步規范少兒藝術培訓市場和考級機制,科學設置準入門檻,加強藝術培訓行業自律。

    其二,加強改進中小學藝術課程建設,引導學生組建藝術社團,自主開展藝術活動,培養對藝術的興趣,以及經由藝術感受美的意識和能力。

    其三,營造習藝尚美的社會氛圍,加大各級各類美術館、博物館、群藝館、文化館開展公益藝術培訓的力度,有條件的公益藝術機構不妨探索設立少兒藝術教育職能部門,統籌各方資源,聯合藝術行業組織,舉辦豐富多彩的少兒公益藝術活動。


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    本文作者2018-7-31 13:22
    中國兒童美術
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