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  • 真正的美術教育,是喚醒孩子最珍貴的東西

    一次和中班的菲菲媽媽聊天,菲菲媽媽特別有感觸地對我說:“菲菲這孩子可喜歡畫畫了,想向這方面培養一下,可是她就是不好好畫,每次都把畫弄得亂七八糟的,也不知道畫的是啥。本來挺好看的呀,她非要把畫面弄得滿當當的。” 我很好奇,便請菲菲媽媽把她的畫兒拿來我瞧一瞧。 看到菲菲的畫時,我被她的畫兒感動了。說實話,她的畫的確非常有意思,每張畫有都有滿滿的小孩兒,表情還不一樣。有趣極了。她的畫畫出了自己的心情,看著就覺得心里很快樂。 “菲菲的畫兒我喜歡!”我不由得稱贊道。 “老師,你就知道夸她!”菲菲媽媽嗔怪著,卻是滿臉的笑意。我由衷地說:“一個孩子能夠畫出她的心情和她眼里的故事,是一件頂了不起的事兒。這些小人兒,雖然讓畫面擁擠了一些,可是能夠看到菲菲的想法,多有想象力啊!” 我誠懇地對菲菲媽媽說,我們應當鼓勵孩子大膽表現自己的想法和創造,讓孩子敢想,敢于表現,這才是學前最重要的問題。 菲菲媽媽說:“從理論上講我能了解您的意思,可是看到孩子的畫兒的時候還是希望他們的畫兒干凈漂亮。”我苦笑,其實很多時候,我們都在向藝術教育要效果。
    藝術教育想要出效果,似乎很容易,然而當良好的畫面效果和快樂的作畫情緒不能兼得的時候,你會作何選擇呢?要效果還是要興趣?


    做個快樂的學畫兒人

    ??許多家長在問:為什么我的孩子學到的美術怎么就是不如其他孩子來得漂亮?怎么人家的作品看起來都那么大氣,自己家孩子的作品就一張張都那么小家子氣?

    ??對于幼兒美術,學美術的最大好處在于培養孩子的觀察能力和對美的表現能力,讓孩子喜歡美術,“愿意”用自己的畫筆表達自己的想法。而不是讓孩子“畫面整潔,色彩鮮艷,構圖飽滿”。

    ??我想,真正的美術教育是讓孩子要學會用手中的筆表達他們的內心。并不是每一個孩子長大之后都能成為畫家,成為畫家,可能要靠一部分孩子的天賦,但喜歡美術,卻是每個孩子的權利

    相對于純熟的美術技法,孩子健全的心智,健康的藝術欣賞能力,個性的培養和彰顯才是最重要的。對于色彩,構圖,畫面,我們有責任創造條件讓他們接受和感知,可是我們卻沒有權利幫助孩子決定。


     

    孩子的內心世界在畫里

    ??如果孩子的膽子比較小,孩子畫的畫就會比較小,因為他覺得畫得小一些會比較“安全”。相反的,如果孩子性格特別外向,他的畫就會很大,這反映出孩子的性格特征……怕什么呀,大不了換一張紙!

    ??如果一個孩子情緒很低落,他畫中的主人公就會不開心,也沾上他的情緒。而色彩方面呢,他也會選擇一些比較深的色彩,如黑色,深藍色,咖啡色。這些,是孩子與生俱來的與藝術的共鳴,也是孩子對美術的感悟。

    在美術指導中,可以引導孩子們考慮構圖,但不必直接告訴孩子你必須畫多大。從孩子的心理出發,告訴他們可以放心大膽地去畫。

    如果單純用專業技術來要求孩子,而不考慮孩子的心理,孩子長大以后充其量會成為一個畫匠。只有讓孩子從心底里喜歡畫,讓孩子對藝術作品產生共鳴,我們的教育目的才真正達到了。


    被“教掉”的才情

    ??為了構圖飽滿,很多老師常常會說“我畫多大,你們就畫多大!”這是對孩子統一規格,許多美術老師都在使用,它可以簡便地為孩子提供構圖的“技巧”,而且這樣出來的作品的確是又大氣,又好看。可是這些東西只是表面的,孩子真正得到了什么呢?

    孩子并沒有得到關于構圖的知識,只是被動地按照老師的要求去做。膽子小的孩子被迫畫大,心理很容易承受巨大的壓力,產生一種不安全感。

    所以,沒有心理引導而直接讓孩子畫大是不負責任的。我們在提供給孩子必要的技術支持時,應當讓孩子學會自己去建構自己的作品。

    ??有些學美術的小朋友過早地涉入了“冷暖色”“對比色”“色系”的概念。知道哪些是冷色,哪些是暖色,哪些是對比色,哪些是相似色。這些為孩子找到了一條使用色彩的捷徑,使孩子的畫更容易出效果,可是卻把孩子自己嘗試和感悟色彩的權利剝奪了。

    孩子沒有思考和選擇的空間,不再去探究什么顏色能表達什么樣的效果,他們知道冷的東西只能用“冷色”來涂,暖的,必須用暖色來涂。這樣,孩子在畫中的情感表達會大打折扣。細心觀察,每個孩子都會有自己情有獨鐘的色彩。而從孩子喜歡的色彩中也可以折射出孩子的心理和性格

    比如性格內斂的孩子多喜歡用相對柔和的顏色或是較暗的顏色,涂色時一般不會喜歡選擇搶眼的紅、黃、藍、綠,多用混合色:粉紅、淺綠、咖啡,不太愛用對比強烈的顏色。而有的孩子性格活潑開朗他們用色方面就比較大膽,紅,黃,藍,對比也比較鮮明,用色比較深。

    我們當然希望會有一個活潑開朗的孩子,但刻意的用色,會掩蓋孩子真正的內心。與作品的效果相比,孩子情緒情感的表達才是最重要的。當孩子真正把美術當成一種情感表達的需要時,我們的教育目的就達到了。

    ??有時候家長會質疑孩子的畫面為什么不整潔,這么雜,這么亂?會要求孩子的畫上不要有些亂七八糟的東西。在這樣的要求和期盼之下,孩子在畫上連一只小鳥都不敢添加,小心謹慎,唯恐自己畫錯。家長朋友們,如果您在這樣的要求下畫畫,您還會喜歡畫畫嗎?

    其實,有時孩子畫上所謂“亂七八糟”的東西,才真正是藝術中最珍貴的東西——孩子們的靈感。

    ??記得一次畫小鳥聚會,有個小朋友的畫里天空中有許多很亂的線,我皺著眉頭問他是什么,他驕傲地對我說:“小鳥結婚啦,這是彩條,就是噴的那種彩條!”

    還有一次畫大象,畫面上有黑壓壓一大片,什么也看不出來,孩子眉飛色舞地告訴我:這是老鼠大軍,來吃大象啦!

    一次我們畫漂亮的大烏龜,小朋友的畫面上多了一條直立的小魚,旁邊黑糊糊的,他自豪地對我說:“老師,看啊,小魚給小烏龜送花啦!”

    不知多少次了,孩子們畫中的靈動深深地感動和吸引著我。我常常想:如果哪個藝術家找不到靈感了,就到美術班來吧,那兒充滿了孩子們的奇思妙想,孩予們也深深陶醉于自己創作的藝術殿堂之中。

    在這里,他們擁有真正的快樂,這些快樂,都寫在他們的臉上。他們正用自己敏銳的眼睛觀察著周圍的世界,并把他們的感觸融入自己的畫中。

    ??常常聽到剛學畫畫的孩子的家長在走廊上質問孩子:“這畫的是什么呀,這么亂!你看人家誰,畫得多好!”我可以想見當時孩子臉上那沮喪的表情,我的心也被刺痛著。當孩子滿懷期待地要為自己的家長講述自己作品中靈動的故事時,家長的質問如同一盆冰冷的水潑在孩子的心上。

    也許很多家長只看到了孩子的畫構圖不如別人完整,色彩不如別人鮮艷,但很多時候可曾試著去理解?

    也許是構思情節的時間占去了涂色的時間,也許是靈動的思緒影響了孩子的構圖。試著去欣賞孩子們的畫吧!即便他們什么也沒有畫出來,至少,這些看起來“什么都不是”的符號傳達了他們美好的心意,記載著他們成長的歷程。他們只是手的控制力還達不到,只是觀察和思維的能力還沒有發展得很成熟,只是涂色的技法還不夠純熟,而這些,都是靠質問不能改變的。可是他們喜歡畫畫,喜歡看畫,喜歡上美術課,能夠體會到畫中的感覺,而這些,對于他們來說,足夠了


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    本文作者2018-12-28 08:35
    中國兒童美術
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    孩子學畫畫 父母慎“說話”發布時間:2018-12-25
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