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  • 為什么“我”家孩子的畫,總是亂七八糟?

    我們成人對孩子的畫應從孩子心理發展角度看問題,而不能從邏輯學、科學的角度看問題;從直感的、形象的、非理性角度看問題路越走越寬,從理性的、邏輯的、合理的角度看問題路越走越窄。

    經常會有家長問:“為什么我的孩子畫的畫總是亂七八糟的?”這是家長們普遍存在的一個誤區,好多學畫兒童的家長都被一個“病毒”感染著,那就是”畫得要像“。

    正常成年人的信息大部分來自視覺,我們已經習慣于將看到的畫面馬上與腦海中常年儲存的信息做比較,于是立即認出畫面所表現的事物是什么東西,這畫了一棵樹,那是一座房子……這種閱讀方法幾乎成為不自覺的,下意識的習慣了。但對于兒童畫欣賞卻不適用。


    人才是一種能力,不是職稱高學歷高就是人才;兒童畫是一種創造,不是會畫的人都會創造。


    孩子的畫,展現在讀者面前的只是一個表面,好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫,其他的什么也看不見。


    科學的理論是講道理,藝術的理論是不講道理。


    兒童繪畫的顯著特征


    作為繪畫藝術中描寫記錄現實物象的功能,已經在歷史上被攝影替代,寫實只是繪畫中的一種藝術形式而已,那么兒童畫最顯著的特征是什么呢?其實是稚拙的童趣!不合乎比例、透視,卻合乎表達的需要。天真無邪,歪歪扭扭,粗粗細細,曲曲直直,這正是任何成人作品無法比擬、無法替代的,也正是兒童畫特有的美感。


    藝術有各種各樣的風格。不同規范的人,有不同的美學觀念。站在不同的角度,會發現不同的美。所以,完整是一種美,殘缺也是一種美;整齊是一種美,瀟灑、雜亂也是一種美。每一種畫都是一種心態和風格的表現。


    我們能引導孩子的是能用各種風格畫畫兒。會“亂”不會“整齊”是不行的,這是心態毛躁,注意力不集中所造成的;只會整齊認真的畫,也不是好現象,還要學會自由瀟灑,隨機自然,這才能使得兒童畫活起來。


    兒童畫不要花得太規整,太規整意味著畫得死板。好的兒童畫要符合兒童的特點,它自由瀟灑,無拘無束,這樣的畫才活得起來。


    老師們應該如何輔導?


    兒童畫是個性的展現,創造的體現,是不同凡響,是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條,即便是畫面“亂七八糟”,“一塌糊涂”,也是最優秀之作。


    孩子的畫是從抽象走向具象的,但孩子的抽象不是成人理性化的抽象,孩子的具像也不是客觀真實的具像,而是孩子們自己心里的東西。


    兒童美術引向違背兒童心理發展的歧途。好的輔導方法,不是把孩子培養成畫啥像啥的高手,而是學到正確的思維方式,提高審美意識和藝術鑒賞水平。孩子的畫,畫得自由,就是教師的成功。


    現實讓我們懂得了,只有了解了孩子的心理和想法,進入孩子的心靈深處,才能談尊重孩子,只 有尊重孩子,才能當好孩子的朋友,孩子才拿你當朋友。


    輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣“管而不制”,更像抓沙子“抓而不緊”,才能抓住沙子,把沙子抓緊了,反而抓不住沙子。


    輔導老師應給孩子留下更多的空間,更多的自由。孩子畫寫生事實上是記憶、聯想、創造加寫生。


    年齡越小往記憶、聯想、創造上靠得越近,年齡越大往真實客觀上靠得越近;感性的、直觀的、想象的畫畫方法與年齡小的小朋友為伴,理性的、真實的、科學的畫畫方法愿意找年齡大的孩子。


    家長該怎么做?


    有好多畫畫的孩子膽很小,無論老師怎么啟發就是畫不大。研究表明,膽小的孩子一般意志也薄弱,辦事缺乏主動,愛依賴別人,更缺少創新精神。這一現象的形成跟 孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍(幼兒園或親戚阿姨)有密切聯系。



    父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的,父親多跟孩子一起玩,多帶孩子在“男人圈”里玩,才能真正解決“依戀”問題。


    兒童畫與生活有關,但卻不是生活,因兒童畫出的東西與生活中的事物在形體上差別太大。兒童畫與藝術有關,但卻不是藝術,因為真正的藝術是思想的結晶,而兒童畫是“碰巧了”撞運氣。


    兒童畫與年齡有很大關系,但卻不是只要到了這個年齡就能畫出來,還需要成人的啟發、引導、培養。所以兒童畫與教師的教有很大關系,但起關鍵作用的并不是教師,而是家長。成人畫的在于“求”,兒童畫的美在于“碰”。


    我們教孩子畫畫的整個過程,孩子們的每一個細小的動作都點滴記錄了孩子從低級到高級、從簡單到復雜的心理變化和發展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中,進入 孩子的“心理”,才能找到孩子的“奧秘”。


    繪畫能夠培養幼兒對于形狀、色彩以及構圖的認知,養成幼兒全面的審美能力。同時繪畫也是一項挫折教育,幼兒在繪畫的過程中要遇到很多的困難,例如一張作品的 完整呈現需要其持久性和耐力,同時還鍛煉了幼兒手指的控制能力,良好的握筆、行筆習慣;幼兒從繪畫的過程中不斷的審視過去,進行 提升與修正,完成了其批評與自我批評的過程。


    幼兒的繪畫能力在低齡階段還不能完成想象的呈現,他們更多的是要通過潛能的訓練完成基礎儲備和興趣點的確立。當我們的寶貝每天可以持續安靜的畫半個小時的時候,無論他們畫的是什么,都確定他們在從自己的世界里提煉著自己的看法。


    在美麗的線條中和色彩里完成他們對于美好生活的認知和感受的呈現。讓我們認真的對待孩子們每一筆的涂鴉,這些將構架他們走向更加豐富多彩的人生!


    最后,我們做教師和家長的,在表揚和批評孩子時,不能圖自己一時的痛快,要多重視孩子的心理感受,要當個有心人,用心去聆聽孩子的心聲,做到心細些再細一些。要 “惜話如金”,不要輕易的表揚和批評孩子,在合適的地方和時間給予適當的表揚和低聲的批評。


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    本文作者2019-1-7 08:15
    中國兒童美術
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