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  • 少兒繪畫的三個階段

    兒童繪畫是表達思想與情感的重要途徑. 然而,孩子在不同的年齡段, 對繪畫的表達方式和特點也不盡相同。


    美國發展心理學家加德納提出“U線型”兒童繪畫發展理論,他對兒童的繪畫發展進行了系統分析,并結合大量的兒童繪畫作品,從符號系統、認知、情感表達等角度揭示藝術能力發展的重要特征,從而將兒童繪畫發展分為三個主要階段:


    1. 涂鴉階段(2-4歲),這一階段兒童通過肢體動作進行繪畫,稍大一些能識別初非視覺符號對應得色彩或線條。

    2. 圖示階段(4-8歲)這個階段的兒童繪畫能在涂鴉的基礎上,有一定的目的,有一定的內容。他們的作品非常有趣,表達形式也非常獨特,反映了他們對生活的認識,表達了他們的情感。他們開始命名自己創造的符號,比如隨手畫一個圓,他會興奮地告訴你這是太陽或西瓜等。

    這時期的兒童需要更多的交流,才能了解他們在畫什么,他們把畫畫當做喜歡的游戲,在游戲的過程中學習畫畫。這一時期兒童與社會文化產生聯系,逐漸脫離自我中心,開始趨向寫實的表現,但會因為無法達到理想目標而產生壓力。這個階段是發展的關鍵期,如果給予適當的指導,就能更上一層樓,否則可能會因為壓力而放棄繪畫。



    3. 寫實階段(9歲以后),兒童經過一段時間的鍛煉,堅持下去的人技巧更加嫻熟,并進入更高的藝術階段。

    加德納的理論進一步表明,兒童在5-6歲到達繪畫發展的高峰,想象豐富,極具創造力,此階段兒童繪畫發展的重點是思想情感的表達,而非具像作品,因此應該鼓勵他們自由地表達自我,只需為他們提供足夠的繪畫材料,教授使用方法,但不要限制他們的表現方式,重點在于激活和培養兒童自發的創造力。在此高峰期之后,豐富的創造力會隨著年齡的增長而降低,因此如果過早地拘泥于寫實主義,則無法在藝術上再有進步。




    加德納的U線型理論對現代兒童美術教育理念的形成產生了重要的影響。每個階段的孩子所具備的藝術能力有很大的差別,兒童美術教育應該抓住各階段兒童成長的特點,不要過早地將成人的審美情趣強加到孩子身上,否則可能限制了他們藝術能力的發展。
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    本文作者2019-10-15 11:46
    中國兒童美術
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